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一年級語文工作計劃10篇

作者:范文大全 - www.madbecause.com 發布時間:2022-03-21 13:51

學校中依據學生修業年限分學生為若干級謂之年級。如我國現行學制一般規定小學修業年限為六年,學校中就編為六個年級。以下是小編準備的一年級語文工作計劃范文,歡迎借鑒學習。

一年級語文工作計劃1

一、班情分析:

我班現有學生34人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。

二、教學內容:

本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設八個專題,分別為:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

三、教學目標:

1、讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字,200個要求會寫的字,要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情,讓學生在讀書的過程中自讀、自得,激發學生閱讀的興趣。

3、教師要創設情境,讓學生入情入境地進行口語交際,讓學生有表達的欲望,在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。

4、繼續養成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點:

1、教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是:

(1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

(2)學生與別人能大膽、自信的交流。

(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施:

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來,聯系生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機結合起來。

3、采用多種形式,注意加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,而是要引導學生入情入境,如給畫面配音,分角色朗讀,表演讀等等。

5、注重開發學生的創造潛能,促進學生的持續發展。

六、教學措施:

1、對學習能力較強的學生,可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,拓寬學生的視野和想象空間,讓他們發出自己的見解和感受。

2、對學習能力較弱的學生,要因材施教,不用一把尺子衡量他們,注重培養他們的學習興趣,教給他們正確的學習方法,使他們樂于學習。

七、課時進度安排:

一年級語文工作計劃2

一、學生學習情況簡析:

在經過了一個學期的語文學習后,大部分學生學習比較認真,基本上已經達到學習的目標,對學習漢字有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來,但是面對較大的識字量,學生識字的返生效較高。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現在:學習態度不夠端正;上課聽講不夠專心,比較好動;個別學生作業書寫不夠整潔……因此對這些學生,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

針對本班存在的問題,本人在教學工作中將加大教學改革的力度和廣度,切實落實課程標準,積極推進素質教育,促進學生全面健康發展。

二、教材分析:

教科書采用主題單元的編排方式,從學生的生活實際、學習心理和發展需要出發,共十六個單元。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個“語文天地”,共29篇主體課文,自讀課文18篇,讀背古詩6首(另有對聯、對韻歌、古詩文名句)。課文下面依次列出要求會認的字和要求會寫的字,最下面是共學生思考討論的問題。“語文天地”包括本單元基礎知識的鞏固練習和各種語文實踐活動。本冊生字分為三類,要求會寫220個字,要求會認402個字,其余生字進行滲透性學習,允許學生識字數量有差異。

三、教學目標:

1.喜歡學習語文,繼續感受學習語文的樂趣,樹立學習語文的自信心。

2.基本上養成書寫、閱讀、主動識字、收集圖片資料、自檢等好習慣,盡量做到天天閱讀。

3.會認生字402個(下限),學習30個常用偏旁的名稱、字形、表示的大概意思。初步感受漢字的構字特點,綜合運用學過的方法認字。

4.會寫生字220個(下限)。進一步掌握漢字的基本筆畫;能按筆順規則認真寫字;基本養成正確的寫字習慣。

5.鞏固拼音,抄寫字母和音節。

6.閱讀51篇詩文(下限),背誦主體課文13篇及“語文天地”中的古詩5首(下限)。能借助手指但不出聲,或者小聲但不用手指閱讀課文。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀懂課文,獲得初步的情感體驗,感受詩歌的音韻美。繼續學習科學的思維方法,培養觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創造力。

7.在學習過程中,繼續用普通話積極地進行口語交際;能認真聽別人講話,了解講話的主要內容;有表達的自信心,能大膽發表自己的看法;與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

8.積極、認真地參與各項語文活動,繼續培養合作、探究的意識。

四、改進教學的措施:

1.理解教材的編輯意圖,以組為單位整體設計教學。

2.倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。

3.重引導發現,鼓勵探究學習。

4.提倡學生運用記憶規律,發現新與舊的聯系,發現識字方法。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。

5.要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。

6.努力開發語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學生在日常生活中學語文、用語文。

五、教學進度表

1、《元宵節》——8課時

2、《家園》——8課時

3、《春天》——8課時

4、《植物》——8課時

5、《動物》——8課時

6、《愛護》——8課時

7、《認真》——8課時

8、《車的世界》——5課時

9、《朋友》——8課時

10、《雨》——8課時

11、《愿望》——8課時

12、《星空》——8課時

13、《時間》——8課時

14、《丁丁冬冬學識字》——8課時

15、《長大》——8課時

16、《快樂》——8課時

一年級語文工作計劃3

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,通過開展豐富多采的語文實踐活動,全面提高學生的語文素質,努力建立"以教師為主導,以學生為主體,以讀書訓練為主線,以學生自主實踐活動為載體"的教學模式。

二、班級學生情況分析

一(1)共有學生48人,男生25人,女生23人。在經過了一個學期的語文學習后,大部分學生已經達到學習的目標,養成基本的學習習慣,對學習漢字有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。雖然多數學生基礎知識掌握比較牢固,但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量,學生遺忘較快。因此本學期,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時,還要鼓勵學生上課積極回答問題,加強書寫上的指導。

三、教學分析

(一)教材內容

本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值。而且,每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體,體現從整體上提高語文素養。每組包括1課"識字"、4—5篇課文和1個"語文園地"。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇(其中兩篇連環畫形式的課文),內容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向交流中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。(表一是要求會認的字,表二是要求會寫的字)。

本冊教材中漢字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

(二)教材特點

1、繞專題組織教材內容,充分體現整合。

2、安排獨立的識字課,內容豐富、形式多樣。

3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

4、改進呈現形式,使教科書成為學生喜愛的"學本"

5、體現語文與生活的緊密結合。

四、教學目標及重難點

(一)教學目標

1、認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優美。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

(二)教學重點

1、會寫250個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,逐步掌握一些識字方法,培養初步的識字能力。

2、認識550個常用字,認清字形,會口頭組詞。

3、進行朗讀、背誦訓練,培養興趣和良好的閱讀習慣。

(三)教學難點

1、提高識字能力,養成良好的寫字習慣。

2、能說完整的話,能清晰、準確地表達自己地想法和認識。

五、教改措施

1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學,加強交流研討。

2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作,重引導發現,鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合,要大膽地放、巧妙地扶,并且讓學生在學習的過程中不僅學會,還要會學,及時讓學生總結學習方法,培養學生愛學習、樂學習的興趣。

4、提倡學生運用記憶規律,發現新與舊的聯系,發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,比如:識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等,使學生在日常生活中學語文、用語文。

7、重視語文基本功的培養。一年級學生處于入學的啟蒙階段,良好的學習習慣的培養,語文基本功的訓練是不可忽視的。

六、教學進度安排

1、2周:識字1——語文園地一

3、4周:識字2——語文園地二

5、6周:識字3——語文園地三

7、8周:識字4——語文園地四

9、10周:識字5——語文園地五

11周:階段復習、檢測

12、13周:識字6——語文園地六

14、15周:識字7——語文園地七

16、17周:識字8——語文園地八

18、19周:總復習綜合測試

一年級語文工作計劃4

一、學生基本情況分析:

本班共有學生54名,有10名學習后進生。

經過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,其中極少數同學能認1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間,少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識只有極個別同學不熟。漢語拼音鞏固很不錯,這為本冊的音序查字典法打下了基礎。

寫字姿勢正確,但有3——4人因身體原因及習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。

學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天下午半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。

部分學生已經能獨立寫一、二句的作文(不會寫的字用拼音),既復習了學過的字,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛煉與發展。

上學期末的成績較好。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯系,構成了一個有機的整體。

識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。

課文共34篇,內容豐富多彩。

“語文園地”包括4個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

8組之后有5篇選讀課文,最后是兩個生字表。

本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。

書后生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排):

(一)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典,學習獨立識字。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀旳樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中旳圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句旳意思,在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近旳童話、語言、故事,向往美好旳情境,關系自然和生命,對感興趣旳人物和事件有自己旳感受和想法,并樂于與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近旳古詩,展開想象,獲得初步旳情感體驗,感受語言旳優美。

7、認識課文中出現旳常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達旳不同語氣。

8、積累自己喜歡旳成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。

(三)寫話

對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話

(四)口語交際

1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、教學重難點:

重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字。

難點:如何正確的閱讀。

五、教學措施:

(一)識字與寫字:

1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字??梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。周二早讀讀生字2遍。(專人帶領)

2、采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。(周三中午寫字比賽,提前安排好內容。專人負責)

3、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。(大力表揚書寫漂亮的孩子,給其他孩子培養寫好字的愿望。)

(二)閱讀教學:

1、重視朗讀旳指導。具體指導方法:鼓勵小聲變大聲,無情變有情,無停頓變有停頓。

2、避免單調枯燥旳技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。

3、重視學生個人旳閱讀感受,除了討論書中旳思考題外,給學生質疑問難旳機會,給學生充分發表自己見解旳機會。

4、重視課外閱讀旳指導。引導學生選擇好旳讀物。每兩周以展示讀書收獲。具體措施為:以手寫報旳方式記錄所讀書目和收獲認識;以推薦書旳演講了解學生旳閱讀層次。

(三)口語交際教學:

1、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。練習方法為看圖書說話。圖片為電腦隨機或繪本故事中,培養孩子見圖就想說的意識。

2、重視日常教學中的口語交際活動。開展課前3分鐘口語訓練

3、努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。例如:學生觀賞影片時不斷讓學生評價人物形象,以及做事的方式。

一年級語文工作計劃5

一、班級情景分析

班上共有_名同學,大部分學生對語文學習的興趣比較高,多數學生的語文基礎知識掌握得比較扎實,可是其中有幾個學困生的語文素質與學習習慣有明顯差異,有兩個孩子寫字的速度相當慢,有三、四個孩子讀書較困難,這學期依然要重點幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面,大多數孩子不喜歡寫,說的時候夸夸其談,寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累,感到沒東西可寫,寫作的時候感覺無從下手,或者資料空洞、語言貧乏,不會表達自我的真情實感,或者只會簡單的敘述事情的經過,所以教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。在期初,我著重培養學生語文課堂上的行為習慣,有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發言,便不能很好地分析別人的問題,從而不能很好地提高表達本事,所以,培養學生良好習慣是提高語文本事的基礎。

二、提高教學質量措施

1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫忙他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生經過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自我熟悉的事,提高他們的語言表達本事。具體經過每單元兩次課堂小練筆,一周一次周記,班級作文接力等形式。

4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從資料分析導向支訓練目標上來。課文教學時,要著重研究怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住資料分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

5、做好培優補差工作,大力提高中等生、后進生,穩步推進優生工作。建立學習小組,合作完成教師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排資料對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情景全面登記,每一天清查,及時補救。

6、推薦學生很多讀課外書,每月開設一節讀書交流課。

三、全冊教材分析

(一)教材結構

部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀,按兩個層次編排,體現由扶到放的設計思路。

本冊要求認識200個字,會寫220個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,詞語表統一安排在全冊書的未必,以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字,200個;生字表2是要求會寫的字,220個,以供復習、檢測之用。

(二)教材的主要特點

本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有必須的繼承性,體現整套教材的延續性,同時又有發展變化。主要表此刻以下方面:

1、專題組元的角度更加靈活多樣。

2、加強整合的編寫目的更加明確。

3、課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。

4、強化導學功能,引導學生思考。

5、增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄,加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。

6、拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯系。

四、全冊教學目標分析

(一)認字200個,會寫220個,會使用字典、詞典,有必須獨立識字的本事。

(二)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有必須的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優美。

(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(四)默讀有必須的速度,并能抓住文章的大意。

(五)能聯系上下文和自我的積累,體會課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

(七)學習瀏覽,根據需要搜集信息。

(八)養成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)樂于參加討論,敢于發表自我的.意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

(十)能寫簡單的記實作文和想象作文,資料具體,感情真實。能修改自我的習作,書寫規范、整潔。

(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫資料梗概。

(十二)在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

五、全冊教學重難點分析

教學重點:

1、隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

5、養成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。

教學難點:

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀本事的培養與提高。

3、習作興趣的培養,掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。

六、教學措施

1、精心鉆研教材,讓課堂有增量。

2、開展很多閱讀,并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。

除此之外,采用各種方式使學生愛上閱讀:

(1)供給豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍,教師可在上到相關課文時推薦,如林海音的《城南舊事》,與漢字有關的《語林趣話》??刹捎冒虢毓适路ǖ?。

(2)向學生推薦現今流行的或一向有的一些文質兼美的書籍。

(3)開展與讀書活動有關的系列活動,如學生表現好獎勵學生——作業整理課教師給學生講一個故事,讀書統計活動,與家長共讀一本書并寫幾句讀后感,看完一本書能夠獎勵星星期末進行統計評選等活動。

3、加大積累量,開展“經典文化誦讀”活動。如每一天早上5分鐘,每一天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外,進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作本事。

4、加強提高學習自覺性,端正學習目的,注意良好的學習習慣的培養,提高同學的自信心和上進心,讓每一位學生都體會到成功的樂趣,配合學校完成素質教育的多項教育措施。

5、營造自主學習的情境。重視培養學生的自學本事,加強預習指導,自行解決生字詞,課堂有針對性地對重難點稍加點撥,攻破重難點。

6、為了加強學生的閱讀面、知識面,培養學生的的寫作本事,為其寫作積累素材,繼續要求每一天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡

7、加強學生的愛國主義教育,培養他們關心國家大事的習慣,要求學生每一天讀報或看新聞,并把當天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的資料)。

8、重視詞句段的訓練,引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子,要經常給學生供給機會,練習分析作者的寫作目的,情感。

9、繼續對班里的朗讀情景加以重點指導,并且加強讀書的速度訓練,以到達必須的要求。

10、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業,減輕學生的學習負擔,大面積提高語文教學質量。

11、促進學習方式的改變。發揮優等生的帶頭作用,帶動全班同學使其構成良好的班風,即優良的學習氛圍,重視班干部的培養,班團體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育,加強學生的禮儀教育。

七、教學進度

(略)

一年級語文工作計劃6

一、學生學習情況分析

本班共有學生43人,其中男生24人,女生19人。優生約20%,差生約20%中等生約60%。從學習情況看,對知識的接受能力較好的有56%,反應不明顯的有20%,相當一部分學生不能按時完成作業,不能按要求去做,課堂常規有待進一步培養;有待養成良好的聽說習慣,寫字姿勢基本不正確,有一部分學生執筆方法不夠正確,需要在學習中不斷糾正和培養。

二、教材內容簡要分析

本冊教材共有34篇課文,另加5篇選讀課文,新編選的課文占全部課文的一半以上。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統的經典性文章,如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等,還選擇了反映保護環境,介紹自然常識和科技成就,滲透現代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣,有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等,優美有趣,令人耳目一新.符合兒童的生活經驗和想像世界。

本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設8個專題。分為:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,時代氣息撲面而來。每單元由#工作計劃# 導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯系緊密,蘊含教育價值。

本冊教材在第一冊的基礎上,本著多認少寫的原則,要求認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識、在本課重現的字。識字課改變了以前集中安排的做法,把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內容均貼近每一組專題、每一組課文的內容及語文活動的內容,這樣,減輕了隨文識字的壓力。

“語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊:“我的發現”主要引導學生陸續發現一些常用的識字方法;“日積月累”幫助學生鞏固生字,鼓勵積累美詞佳句;“口語交際”促進學生相互交流,提高口語交際能力;“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習.提供學生表現自己,與同學交流學習成果的機會。

三、本冊教材主要教學目標

教材中的基本要求,體現了《課程標準》的學段目標,這些基本要求主要有以下幾方面。

1、認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有自己的感受與想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優美。要重視朗讀。朗讀指導宜分層進行:⑴范讀或配樂讀激趣;⑵指導學生讀正確,重點是讀準生字、難字、多音字的字音,糾正地方音;不指導學生讀流利,在學生容易丟字、加字,不會斷句,容易讀破句等地方重點指導,還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;⑶指導學生讀出感情,重在課文情感基調(喜愛、贊揚、激動、說明)的把握,重在學生自讀自悟獲得情感體驗,再通過朗讀,把這種情感體驗傳達出來。了解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題,暢談自己的收獲、想法,鼓勵展開想象,這不僅符合自主學習的理念,而且有利于培養獨立思考能力、想象力。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課后還讀不熟、讀不好,是不合格的語文課。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀,逐漸培養閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。

5、重視語言的積累。課內要求背的一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

四、教學重點、難點

教學重點:

1、重視語文基本功的培養。一是認字要落實。要求認識的550個字一定要認準,并能在其他環境中認識。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好,養成正確的寫字姿勢和寫字習慣,并要了解字義,能口頭或書面組詞。三是課文要讀好,能用普通話讀出味道,讀出樂趣。要重視朗讀。

2、了解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題,暢談自己的收獲、想法,鼓勵展開想象。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。

3、教師指導寫字,要細致、到位,提倡教師邊指導邊板書,使學生不但能把字寫對,而且能把字寫好。每節課都讓學生動動筆,認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外,在寫字教學中還要注意培養學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。

4、這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀,逐漸培養閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。

朗讀表達出自己體會到的感情??梢圆捎枚喾N方式,如,教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽,等等。

5、課后練習,認字要落實,寫字要寫好,課文要讀好,還要重視詞語的積累、運用。此外,要重視開發學生的潛能,個性化的理解,知行的統一(如,關愛他人,種草種花種樹,愛勞動,保護周圍環境。

6、口語交際的教學,教師要重視創設情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,有的要提早布置準備工作。除專門的口語交際課,要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力,還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。

教學難點:

識字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發揮創造性,復現,再復現,通過不同場合,不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。復現的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長,復現方式可以是讀詞語,讀自編或改編的短文,兒歌、詩歌(其中盡可多地復現最近學的生字)。

五、提高教學質量的措施

1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

2、充分發揮教具學具的作用。

3、結合情境,上好特色課文。本冊教材中,有一些與兒童生活實際很貼近,因此,要結合他們的生活實際,創設情境,更好地理解課文。

4、恰當安排“讀、講、練”的關系。教學過程中,要以讀為主,要讀得充分些,講得精當些,練得實在些,用課文的語言來規范兒童的語言,增加他們的積累,逐步內化為他們自己的語言。

5、初步培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣;扎實進行語言訓練,但應對學生的識字、寫字給予重視,要充分重視發展學生的語言。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。

6、要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

7、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

六、學具、教具準備

教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等

七、教學專題

根據本班學生學習狀況和教材實際制定本學期教學小專題-----語文學習中如何逐步培養學生的朗讀能力和識字、寫字能力。

一年級語文工作計劃7

一、課標要求

1.在語文學習過程中,培養愛國主義感情、社會主義道德品質,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

2.認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優秀文化的營養。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。

4.在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是,崇尚真知的科學態度,初步掌握科學的思想方法。

5.能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。

6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。

7.具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。

9.具有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽,表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神。

10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

二、學情分析

經過第一學期的學習,我對班級學生有了深入的了解。我班絕大多數孩子能較主動地去學習,掌握了一定的識字方法,養成了比較好的學習習慣,但也有一部分學生學習態度不夠端正,學習意識、學習習慣比較差,不但自己成績不夠理想,還經常調皮搗蛋,嚴重影響了班級紀律、班級成績。新學期需要進一步加大管理教育力度,開展各種學習互助、小組評比活動,希望能達到教化改善的目的,提高其學習成績,并敦促其養成良好的學習習慣以及生活習慣。

從去年的檢測成績上看,我班成績不是很理想,學生中沒有滿分,這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認,每生能寫漢字100字——150字之間,少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好,音序清晰,這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固,需再加強寫字習慣的督促、培養。學生的閱讀興趣濃厚,閱讀習慣良好。

三、教材分析

1.本冊教材根據課程標準的精神,體現以下思想:

(1)全面準確地體現語文課程標準的教學目標,致力于構建開放的富有活力的教材體系,注重開發學生的創造潛能和培養學生的創新精神。

(2)遵循語文學習的特點和規律,引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養,培養學生的創新精神和實際能力。

(3)體現新的理念,課文不僅成為教師的教本,而且成為學生的學本,使教材有利于讓學生自主、合作、探究地學習,促進學生的全面發展,為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎。

2.教材內容分析

本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設8個專題。分為:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,時代氣息撲面而來。每單元由#工作計劃# 導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯系緊密,蘊含教育價值。如第一組,在優美簡短的#工作計劃# 導語之后,以成語或四字短語編寫了識字內容。“春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”,8個反映春天景色的詞語,組成了一幅意境優美的畫卷。學生既認了字,又激起了熱愛春天的情感。4篇課文,有春天的景,有春天的人,有春天的事,有兒童喜愛的故事,有瑯瑯上口的古詩。學生找春天,畫春天,在“語文園地”中唱春天,在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫,可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合,把語文知識、能力、方法、情感態度價值觀融為一體。

四、教學目標與要求

(一)漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,認識并初步掌握大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

(二)識字與寫

1、喜歡學習漢字?有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個,會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫,能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生發現漢字的構字規律,初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯系,采用“加一加”,“減一減”,“換一換”,“改一改”等方法識記生字,培養獨立識字的能力。

(三)閱讀

1、讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,擴大閱讀量。

2、能用普通話正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

5、理解課文內容,在語文學習過程中,培養良好的道德品質,幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

(四)口語交際

1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人說話,努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參與口語交際,踴躍發表自己的意見。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

五、教學重點難點

如何鞏固認識的550字,會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習,學會用標準的普通話說話、朗讀,養成良好的識字、閱讀習慣,能聯系生活實際進行語文實踐,在生活中學語文、用語文。

如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文,潛移默化地使學生受到文學熏陶,培養愛美情趣,引導學生在實踐中主動獲取知識,形成能力。

六、測試與方法、提高教學質量

語文課程評價是為了考察學生達到學習目標的程度,更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學,改善課程設計,完成教學過程,從而有效促進學生的發展。

以課程目標為標準,使學生成為評價的主體,并重視加強學生的自我評價。

1、評價方式

(1)形成性評價和結合性評價相結合,側重形成性評價,注重在學習中學生的積極性、主動性、整個學習過程中的具體體現。

(2)定性評價和定量評價相結合。

2、評價內容

(1)識字:能認清字形,讀準字音,大概了解漢字意思,并能聯系語言環境識字。

(2)寫字:能做到姿勢正確,書寫正確、規范、整潔。

(3)閱讀:能做到借助音節流利朗讀,了解文章大致意思,能積累語言、豐富知識。

(4)口語交際:做到樂于交流,大膽、口齒清楚、聲音宏亮、說話規范連貫,做到專注傾聽、尊重理解對方,學會文明交際。

七、時間安排

識字8課8--12課時

課文34課72-85課時

語文園地8課10-16課時

選讀課文5課5---8課時

一年級語文工作計劃8

一、指導思想

在語文教學中,貫徹國家的教育方針,面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,聯系學生現實生活,加強語文實踐,積極進行教學改革,提高教學質量。

二、本學期教學總目標和要求

小學語文教學應立足于促進學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養成良好的語文學習習慣。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培育學生的創造力,培養愛美的情趣,發展健康的個性,養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求:

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個,會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

(四)口語交際

1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

三、學生基本情況簡要分析

一年級(2)班全班28人,其中男生16人,女生12人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,但不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。

四、提高教學質量的主要措施

1、對于5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協調發展閱讀能力。

4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創造情境,鼓勵學生大膽去說。

一年級語文工作計劃9

在經過了一個學期的'語文學習后,大部分學生已經達到學習的目標,養成基本的學習習慣,對學習漢字有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。在一年級下學期的語文教學中,我制定了以下計劃:

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,通過開展豐富多采的語文實踐活動,全面提高學生的語文素質,努力建立 “以教師為主導,以學生為主體,以讀書訓練為主線,以學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

二、班級學生情況分析

在經過了一個學期的語文學習后,大部分學生已經達到學習的目標,養成基本的學習習慣,對學習漢字有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。雖然多數學生基礎知識掌握比較牢固,但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量,學生遺忘較快。因此本學期,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時,還要鼓勵學生上課積極回答問題,加強書寫上的指導。

三、教學分析

(一)教材內容

本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值。而且,每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。

每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體,體現從整體上提高語文素養。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇(其中兩篇連環畫形式的課文),內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向交流中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。(表一是要求會認的字,表二是要求會寫的字)。

本冊教材中漢字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

(二)教材特點

1、繞專題組織教材內容,充分體現整合。

2、安排獨立的識字課,內容豐富、形式多樣。

3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

4、改進呈現形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”

5、體現語文與生活的緊密結合。

四、教學目標及重難點

(一)教學目標

1、認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優美。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

(二)教學重點

1、會寫250個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,逐步掌握一些識字方法,培養初步的識字能力。

2、認識550個常用字,認清字形,會口頭組詞。

3、進行朗讀、背誦訓練,培養興趣和良好的閱讀習慣。

(三)教學難點

1、提高識字能力,養成良好的寫字習慣。

2、能說完整的話,能清晰、準確地表達自己地想法和認識。

五、教改措施

1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學,加強交流研討。

2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作,重引導發現,鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合,要大膽地放、巧妙地扶,并且讓學生在學習的過程中不僅學會,還要會學,及時讓學生總結學習方法,培養學生愛學習、樂學習的興趣。

4、提倡學生運用記憶規律,發現新與舊的聯系,發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,比如:識字競賽、書寫展示 、故事會、朗誦比賽等,使學生在日常生活中學語文、用語文。

7、重視語文基本功的培養。一年級學生處于入學的啟蒙階段,良好的學習習慣的培養,語文基本功的訓練是不可忽視的。

一年級語文工作計劃10

新學期即將開始,作為一年級的語文教師,我對新學期的語文教學有自己的一個計劃:

一、學生現狀分析:

通過上一學期的學習,學生已養成了基本的學習習慣,能主動的參與課堂學習,自覺地完成各項作業,平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看,學生的語言表達能力還需要不斷訓練,想象能力也有待提高。還有少部分學生學習基礎較差,行為習慣和聽課習慣也較差,需加強培養引導。自我控制能力不強,學習習慣仍有欠缺,需加強培養引導。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、5—6篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇,內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后是兩個生字表。

本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識490個常用字,會寫290個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

三、教學目標:

1、復習鞏固漢語拼音,能準確地拼讀音節,能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會290個生字,認識490個生字。要求學會的字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀,不抄,不默,不考。

3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則,書寫要求學會的字。字要寫得正確,端正,整潔,盡量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音,用普通話朗讀課文,做到正確、流利,逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到,逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、嘆號、問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際,能主動說,認真聽,大膽問,語句通順,態度大方,有禮貌。

7、在教學中注意用中華民族的優秀文化,增強學生的民族自尊心,培植學生的愛國主義情感。

四、教學重點、難點:

1、進行字、詞、句的訓練。

2、進行朗讀訓練、背誦訓練,要求學生學習語言,積累語言。

3、進行正確的寫字訓練。

五、主要的教學措施和建議:

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上,要創造性地使用教材,既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容,布置學生進行哪些學習準備,教師要做到心中有數。

(一)識字寫字教學。

1、教學中,要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字??梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師,等等。

2、教師要采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。

3、要加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。

(二)閱讀教學。

1、要重視朗讀的知道。在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。在教學中,應盡量避免單調枯燥的技術性指導,而是引導學生入境,入情,充分體會課文的情感因素??梢圆捎枚喾N方式,如,給畫面配音,分角色朗讀,等等。

2、在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己看法的機會。

3、還要重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物,給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

(三)口語交際教學。

1、教師要重視創設情景。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,要提早布置準備工作。

2、除專門的口語交際課,還要重視日常教學中的口語交際活動,要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。

3、另外,教師還要努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,增強學生在生活中學語文,用語文的意識。

總之,教師要憑借教材的優勢,創造性地進行教學,通過指導學習,為學生打下堅實的語文基礎,使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。

六、教學進度安排:

第一組 12-15課時

第二組 13-16課時

第三組 12-15課時

第四組 14-18課時

第五組 11-14課時

第六組 11-15課時

第七組 13-16課時

第八組 14-19課時

合計 100-128課時

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